好声是由哪个环节起决定性作用的？ [复制链接]

【转贴】老师几乎气绝身亡

学校开学点名，有一个班主任别出心裁，对学生说：“我念学号，你们自己报一下名字，这样大家就认识了，好不好？”    
  “001号！”    
  “报告老师，我姓焦，我叫焦配。” 老师有点晕，问道：“这是谁给你取的？”    
  “我爹。” “你爹是干什么的？”    
  “开种猪厂的！”    
  “002号！”    
  一个女生站起来：“报告老师，我姓张，我叫张德开。”    
  “003号！”    
  “报告老师，我是张德开的孪生弟弟，我叫张不开。” “这是谁给你们起的名？”    
  “是我爸，他是卖钳子的。” 老师赶紧喝了口水。    
  “004号！”    
  “报告老师，我姓区（这个字念”欧”）我叫区夜（哦也），这是我妈给我取的名，她说生我的时候刚好打爆了一个电脑游戏。” 老师的心脏有点不舒服了。    
  “005号！”    
  “报告老师，**娘！” “你怎么骂人啊？！”    
  “没有啊！老师，我是说我姓甘，叫甘妮酿，我老爸是造酒的。” 老师吃了一片药。    
  006号！”    
  “老师，我姓苟，叫苟不理。”    
  “你老爸是开包子铺的吧？！”    
  “老师，您真聪明！” 老师已经有点站不稳了。    
  “007号！”    
  “我姓蒯（读快，发第三声。）叫蒯货。”    
  “你别告诉我你老爸是开货栈的。”    
  “老师，你可真老土了，我老爸是拉皮条的。” 老师的嘴角已经渗出了血。    
  “008号！”    
  “老师，你去死！” “什么？你说什么？！”    
  “我是说我姓倪，叫倪去寺。我老妈是个信佛的人，我的名字有意思吧？”    
  “有意思，有意思。” 老师快哭出来了。    
  “009号！”    
  “老师，下回说。” “为什么要下回说，你现在就说！”    
  “不是的啦！老师，我姓夏，叫夏汇烁，我老爸是个说评书的。” 老师已经感到天旋地转了。    
  ”010号！”    
  “老师，我姓高，叫高完。”    
  “我姓梅，叫梅良心。”    
  “我姓吴，叫吴晴。”    
  “我姓毛，叫毛蓉蓉。”…………    
  老师仰天长哮：“天啊，我碰上了一群什么学生啊！”老师口喷鲜血，倒地气绝 .

请问楼主，夏天抓到蚊子怎么办？

巴赫的《平均律钢琴曲集》BWV846—893
1.C大调前奏曲 BWV846，该曲给人的意境是：超自然的平静、安宁、晴朗，让人联想到清纯的湖面波光磷磷，偶见候鸟在芦苇中栖息的景色，该曲也暗示作曲家的心境已经为音乐纯化了。
2.升C小调前奏曲及赋格BWV849，该曲体现了巴赫用音乐奉献上帝的精神，其音乐的圣神性，凡人都会为之动容；虽然是键盘音乐，但是此时的巴赫就已将人声、管风琴的声响在其多声部中展开，并在键盘乐器进行模仿；
3.降E小调前奏与赋格BWV853，该曲通过悠长的旋律，以神性的眼光赞扬高贵、伟大的情感并以注视芸芸众生，他也被人们离世的痛苦而叹息；用二声部赋格曲，唱出格列高里圣咏风格的主题结束全曲。
（未完待续）

嗯，这套碟子我有，回家要好好听听！谢谢先生帮我忆起古典音乐情缘的初恋-------巴赫的《平均律钢琴曲集》，今晚要会一会“小芳”哦！

自我打断一下，朋友们看就我向大家介绍的巴赫以上三曲，这不是我杜撰的，是演奏家们公认的理解，那么演奏家在用钢琴表达时是否应体现以上的原则呢，我们的音响器材是否也应还原演奏家的信息呢，大方向一定要有，如果不知这些道理一面的追究刺激，去寻找虚无漂渺、亦幻的东西，必然造成本末倒置，结果是：那根线发烧是什么味道的、那根管子如何神奇等等结果白耗时间、精力、银子，而我是知道要什么声音再去找线、管子、电容等材料。

我在本帖中宣传也好，呼吁也罢，就一个宗旨：爱好音乐。因为你只有发自内心去爱好她，你就不会被音响器材所困，你才能知道真实的音响是什么，你才能走上健康的“发烧”之路。

对头！否则就会象大绿头苍蝇，在玻璃窗上扑腾，前途看是光明的，道路却是不通的！方法要正确，发烧才有意义！

豆子饿了！！哈，民以食为天，我去找吃的了！

走到今天这一步，楼主、889先生，我们是否能把这一贴中有价值的贴子收集起来，虽然进来的人不多，但是通过这一贴我们也算认识、相知了，虽然我们没有市场、没人支持，但是通过彼此之间交流沟通也值得了，人生在世不分富贵贫贱，爱好音乐的精神使我们走到一起；将来或若干年后，我们相见也是最好的礼物和安慰，对吗？

呵呵，说出我想说的话。我就是想说好声是有基础和标准的。但不知如何表达，这贴就是这个意思。如失去对好声判断标准就是无源之水，无根之木，空中楼阁…找高，中，低频的表现如何如何，本无一物，何来一真。