和黄老师聊天时我说语文老师对一个学生一生的影响很大，包括世界观和情感的形成。我说至今还记得上语文课时，语文老师在教室里朗读鲁迅<<少年闰土>>的情景...... 现在有了电脑真方便，随时可以找回当年的记忆
<<少年闰土>> 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手摸一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。
这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。正月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。”
“管贼吗？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
“它不咬人吗？”
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
“我们沙地里，潮流要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚”
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。 鲁迅对少年闰土相识的那刻愉快记忆，更多的也是对过往的一种无比怀念和向往。于是，我们也一次次地沉浸在背景音乐的那份伤感和凄凉中，向孩子们展现了《故乡》中那段悲凉的重逢——
那是以鲁迅《故乡》对闰土叫鲁迅为：“老爷”的片断的研读：
“下面，请大家再读一读这段话，你有什么想说的？”
....他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
生：我觉得他们两个人之间已经变得陌生了。
生：我觉得他们之间的关系也变了，不再是儿时的伙伴了，一个是老爷的身份了，一个是下人的身份了。
生：我觉得此时的鲁迅会感到心寒。因为他们已经分开这么长时间了，而且鲁迅虽然远走他乡，但心里还是常常记起儿时的伙伴。本想，两个人再见面那一刻会有多么激动，可闰土冷冷的表情，仿佛一盆冷水泼得鲁迅心都凉了！
生：我觉得鲁迅会感到心痛。这么活泼可爱、天真烂漫的少年闰土到哪里去了呢？
生：我觉得比心痛还痛，那简直是心碎！
师：是呀，同学们，请大家仔细想一想，在相隔30年以后，在鲁迅先生背井离乡这么多年后，再次踏上这曾经是多么熟悉的绍兴水乡的时候，再次踏上这曾经给他留下了那么多回忆的故乡的时候，一切都变了，一切都变得找不到一点影子了,连他最要好的朋友都恍如生人了。他会不难过吗？他会不心痛吗？那简直就是心碎。于是，鲁迅先生他只有在梦里，在回忆里，才能找回那一份温馨的感觉了！
课的最后：
师：相聚的时光总是那么短暂，天下没有不散的筵席。请大家读最后一段，你有什么想说的吗？
生：虽然人去了，但他们的情还在。
生：也许那一点贝壳和几支好看的鸟毛，是闰土留给鲁迅最珍贵的礼物了。
(突然,一位学生站起来)
生：老师，书上写错了。
师：（很惊讶，的确想不到，卖着关子）什么，这是大师的作品——
生：他说从此没有再见面，但不是又见面了吗？
师：（突然发现了亮点）是啊，其他人怎么理解？
生：文中没有错，是他们分开了很长的一段时间。
生：（又是那位提出问题的学生）老师，我知道了，这句话表面上在写他们分别了很久，但实际上是写他再也见不到那个生龙活虎、机智勇敢、见多识广的儿时伙伴了。
师：是呀，大家再来看这两幅图画，分别是什么时候的闰土啊！
生：这是少年闰土.
生:这是老年闰土。
师：请大家想想，这难道真的是老年闰土吗？读读课文，他当时大概几岁？
生：四十多点。
师：用时下非常的时髦的话来说“男人四十一朵花”，大家看看，就像我们这位老师（现场的），精力充沛、意气风发、前途无量，可这位木讷地站在鲁迅面前的分明是一位饱经风霜、历尽磨难的老人啊！
（稍作停顿，给学生静思时间）
师：同学们，让我们再来看看这两幅图画，究竟是谁导演了这场戏，是谁酿造了这幕悲剧呢？
（课件点出：他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。）
师：在《故乡》中，没有深刻地把这一部分展现出来，你能用自己的话把其中的原因写得更具体些吗？
师：下面，就让我们随着那在黄昏中远去的乌篷船来结束我们今天的课吧！
（课件点出：在悠远的、悲凉的、凄美的音乐声中出现了一副充溢着浓郁的水乡气息的画面，只见踌躇满志的鲁迅，站在飘摇的乌篷船头，在黄昏的两岸深黛的青山中，渐渐远去……）
老师引领着学生，轻轻地朗读着进入：
“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路……”
……
